五下Unit 3 My school calendar   Read and write

惠州市德威学校   黄显乔

课    题：五下Unit 3 My school calendar   Read and write

教    材：PEP英语五年级下册

课    型：   Read and write （读写课）

年    级：五年级   

上课时长： 40分钟

单元整体教学设计思路

本单元学习的主题是My school calendar，涉及“人与社会”和“人与自我”两大主题范畴；主题群包括生活与学习、做人与做事、历史、社会与文化。子主题内容为丰富多彩的学校生活及意义、自我管理、国内外节假日庆祝活动以及文化自信。本单元紧紧围绕认识行事历-体验行事历重要性-根据行事历落实计划-学会制作行事历这一主线，帮助学生形成跨文化交流能力、体验合理规划带来的美好生活体验，成就有意义的人生。

二、语篇研读（附图）

What：本节课选自人民教育出版社课程教材研究所英语课程教材研究开发中心依据教育部《义务教育英语课程标准》（2011年版）与加拿大灵通教育有限公司合作编写的《小学英语（PEP）》五年级下册Unit 3 My school calendar 第六课时B Read and write.本部分学习的核心语言是月份的表达：The...is in...We will...课文情境是学校在4月将举办一场英语派对，Robin 向学生们发出派对邀请函。学生通过阅读邀请函，了解邀请函的主要内容（Title、When、Where、What、RSVP）；学生能够根据计划（calendar），提前安排计划好重要的日子，并学会写邀请函。培养学生活动的策划、筹备和执行能力，本课时话题是：Write an invitation according to a calendar.本话题有助于学生了解不同文化，逐步形成跨文化沟通能力，树立国际视野。核心语言使用场景为校园生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。

Why: “My school calendar”这一话题是第一单元已学话题“My day”的拓展延伸，从关注某一钟点下的活动到关注宏观时间概念上的重大活动安排，学生除了表达日期外还会表达行动计划。校历这一话题对学生的价值观渗透和良好的生活习惯养成都具有极大的挖掘意义，同时可以自然而然地坚定文化自信以及拓展国际视野。

How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在话题中创设语篇，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课时采用语篇呈现（Robin’s party invitation）、语篇导建（分步阅读理解邀请函内容）、语篇评价（对Robinson的策划发表见解）和语篇自建（向Robin发出生日邀请函），突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。

三、教学对象分析

   在心理特征上，五年级的学生活泼好动、对新话题充满兴趣，喜欢表现自我，勇于挑战；在知识储备层面，学生从三年级开始学习本套教材，已有两年的学习经验和语言积累，已初步掌握一定的英语学习策略和方法，如能通过跳读、略读、精读获取文章关键信息，通过图文联结辅助理解篇章大意，能应用思维可视图提取篇章关键信息。学生在语篇中理解、应用、创新核心语言，这是本课在培养学生的能力方面需要重点关注的问题；在小组合作和同伴互评中习得语言学习策略，这也是现阶段学生能力发展的关键。

四、教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问活动安排时间所使用的核心语言It’s in... We will...(月份），能读懂配文内容，能根据思维导图复述语篇；(学习理解）

2.在教师和同伴的帮助下，通过小组探讨对语篇中的语言、行为以及同伴的表现进行多元评价，对篇章的篇外之意有自己的看法；（应用实践）

3.在小组内进行真实语境的创设，对自己学校、生活中的重要以及重大事件进行交流并作出计划，并进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的生活态度和合理规划重要事件的意识。（迁移创新）

完成本课时目标所需要的核心语言如下：

When is ...

It’s in...（月份）

We will...

教学重难点

1.能够了解邀请函的主要格式和内容：Title、When、Where、What、RSVP；

2.学生能够根据行事历，使用You will...和Please send an email by...等重点句型写一封邀请函。

六、教学过程

教学目标	学习活动	效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问活动安排时间所使用的核心语言It’s in... We will...(月份），能读懂配文内容，能根据思维导图复述语篇	Sing a song Sing a song about birthday party Pre-reading 2.Ask and answer 呈现2023年日历，问When is your birthday? It’s on__________. What will you do on your birthday? I will __________________. Word bank:have a birthday party     have a   big dinner    get presents   eat a birthday cake      make a wish 3.Think and say 呈现Robin的照片，Robin will have a party. Robin is preparing(准备）an English party. What should he do? Think and say Let’s make a plan for the party.制作一份策划方案封面，风格参考下面右图。 逐步引导学生发现 1.    Theme （派对主题）； Time（派对时间）； Location(派对地点）； Activities(派对活动）； Make an invitation（制作邀请函） ..... Think and say What is an invitation? 呈现不同的图片，有纸质邀请函，电子邮件邀请函，日历，让学生发现不同类型的邀请函。 Robin made an invitation for the party. Think and say 问题驱动：What is in the invitation? Tips: 你收到过邀请函吗？邀请函里都有哪些主要内容？ 让学生主动思考邀请函里有什么内容？ While-reading Read and circle（1st-reading) 打开邀请函，圈出主要内容。 What is in the invitation? Please read and circle. English party：Theme（主题）                When        Time                Where       Location(地点）                What        Activities(活动）    RSVP              解释RSVP =Répondez s'il vous plaît.（法语）插入并播放法语发音。 =Reply, if you please. 同时渗透礼仪。 8.Read and circle（2nd-reading) 完成课本练习Read and tick or cross 9.Good to know 第一题，引导学生区分on和by。    呈现三月和四月的日历，圈出April 12th这一天，是on   April 12th；再圈出March 23rd这一天和前面几天，呈现by March 23rd，再呈现中文解释：到...之前。 Why do the Children should send emails by March 23rd. Tips:为什么派对在April 12th举办，而孩子们要在 March 23rd 之前回复邮件呢？ 9.Read and fill(3rd-reading) What will children   do at the party? Please read and underline. Tips:派对有哪些活动？你们喜欢这些活动安排吗？请同学们再次阅读邀请函，请完成以下表格。 用图片解释read riddles和act out stories	教师观察学生的预测能力、讨论参与程度和提取已有知识经验的能力，及时反馈奖励。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生能否根据篇章意思推测难词的意思及蕴含的文化要素。 引导学生读图，建立图片和篇章的联系，判断学生完成任务的难易度，以备下次设置更难或者简单一点的任务。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生旨在帮助学生情境内容猜测到分步阅读进行篇章内容理解。学生在教师的指导下进行内容预测、细节信息匹配、导图建构，从大意到细节逐步理解篇章内容，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。学生通过自主研读语篇到自主创建语篇，进一步理解、内化核心语言，并理解其中的文化因素，为下一步语言输出奠定基础。
教学目标	学习活动	效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，通过小组探讨对语篇中的语言、行为以及同伴的表现进行多元评价，对篇章的篇外之意有自己的看法	Listen and imitate Post-reading Retell the invitation English party（Theme）        分支： When   （ Time）                  Where        What   （   Activities） RSVP          Level 1： English party is on April 12th.（Time) The party will start at 7 p.m.（Time) You will have the party at the gym.(Location)You will ...(Activities）。。。。。（RSVP） Level 2 English party is on April 12th.The party will start at 7 p.m. You will have the party at the gym.	教师观察学生发表自己见解的能力，并引导学生发散思维。 教师引导学生选择适合自己的难度任务，提高学生的参与度。
设计意图：本阶段活动设计意图是通过自主发表看法和建议，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉核心语言的意义和功能。设置矛盾问题，激发学生思考和解决问题，做到用英语来做事情，同时引导学生进一步领悟故事中的寓意。
教学目标	学习活动	效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，对自己学校、生活中的重要以及重大事件进行交流并作出计划，并进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的生活态度和合理规划重要事件的意识	Think and write课本29页练习 Write an invitation Please make an invitation.                                        Homework	教师观察学生合作的分工是否合理、各自的要点有无突出、任务完成是否高效。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。
设计意图：本阶段活动旨在通过由浅入深，层层递进的活动，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的动手能力、合作能力和表达能力，发展学生语言思维； 学生从课本走向现实生活，在活动策划的过程中发展语用能力，培养学生节日文化认知力和活动策划能力，从而升华主题，达到育人目的。